KĄCIK LOGOPEDYCZNY
Laureaci konkursu
"NASZE PIĘKNE POLSKIE SŁOWA"
Praca z grupy I - Igor - AUTOBUS
Praca z grupy III - Paweł - PIESKI I KOTEK
Staś - grupa IV SZAFA Helenka - grupa III SZAFA
Prace z grupy V - Staś, Krzyś, Filip, Olek
Drodzy Rodzice, w naszym kąciku logopedycznym znajdziecie rady oraz propozycje ćwiczeń i zabaw usprawniających i wspomagających wymowę, które możecie wykonywać z dzieckiem w domu.
Terapia oddechowa
Dzieci w wieku przedszkolnym mają często problemy z prawidłowym oddychaniem. Dlatego ich mowa jest często niewyraźna, nie zawsze płynna - maluchy robią przerwy w najmniej oczekiwanym momencie, “zjadają” sylaby, mówią za głośno lub za cicho. Nie oddychają spokojnie, widać, jak z każdym wdechem unosi się ich klatka piersiowa i ramiona.
Oddychanie jest podstawową czynnością fizjologiczną. Dotlenione ciało jest zdrowsze i gotowe do podejmowania wysiłku.
Prawidłowe oddychanie w ciągu dnia, kiedy nie mówimy oraz w trakcie snu powinno odbywać się torem nosowym. Umożliwia to rozwój aparatu artykulacyjnego. Zaburzenia oddychania niekorzystnie wpływają na pracę aparatu mowy i przyczyniają się znacznie do powstania wad wymowy.
Przyczyny nieprawidłowego oddychania;
Skutki nieprawidłowego oddychania:
Cele ćwiczeń oddechowych to:
Propozycje zabaw:
Pamiętaj rodzicu:
Opracowała. Logopeda Monika Burzykowska
Oddychanie jest podstawową czynnością fizjologiczną. Dotlenione ciało jest zdrowsze i gotowe do podejmowania wysiłku.
Prawidłowe oddychanie w ciągu dnia, kiedy nie mówimy oraz w trakcie snu powinno odbywać się torem nosowym. Umożliwia to rozwój aparatu artykulacyjnego. Zaburzenia oddychania niekorzystnie wpływają na pracę aparatu mowy i przyczyniają się znacznie do powstania wad wymowy.
Przyczyny nieprawidłowego oddychania;
- przerośnięty migdałek gardłowy lub znacznie przerośnięte migdałki podniebienne
- skrzywiona przegroda nosowa
- przedłużające się infekcje górnych dróg oddechowych
- brak nawyku wydmuchiwania nosa w czasie kataru
- nawykowe oddychanie ustami
Skutki nieprawidłowego oddychania:
- obniżenie sprawności aparatu mowy
- pozycja spoczynkowa języka na dnie jamy ustnej powoduje że co dziecko ma obniżoną sprawność narządów artykulacyjnych
- kłopoty z pionizacją języka przy wymowie głosek np. [l,r,sz,ż,cz,dż]
- wymowa międzyzębowa głosek [ś,ź,ć,dź,s,z,c,dz,t,d,n]
- niewyraźna wymowa (nawet jeśli poprawnie wymawiają wszystkie głoski)
- spowolnienie lub przyspieszenie tempa mowy, cicha lub za głośna mowa
- zaburzenia w koordynacji wdychania i wydychania powietrza
- mówienie na tzw wdechu
Cele ćwiczeń oddechowych to:
- poprawienie dziecięcego oddychania
- poszerzanie pojemności płuc
- rozróżnianie fazy wdechu i wydechu,
- wydłużanie fazy wydechowej - co pozwala dostosować długość wydechu do długości wypowiedzi
- wyrabianie toru przeponowego
- koordynacja oddechu z mową,
Propozycje zabaw:
- Puszczanie baniek mydlanych w konfiguracji: długo - krótko - długo, słabo - mocno bardzo mocno
- Zdmuchiwanie z dłoni lub ze stolika piórek, listków, kulek z waty, filcowych kuleczek
- Wąchanie kwiatków, pachnących mydełek, pustych buteleczek po perfumach
- Dmuchanie na wiatraczki, papierowe ozdoby zawieszone na nitce różnej długości
- Gwizdanie
- Zawody statków – z papieru lub kory możemy zrobić maleńkie stateczki, którymi możemy się bawić np. w wannie lub przy stole
- Dmuchanie na zawieszone na nitkach małe elementy. Również staramy się różnicować siłę wydechu
- Dmuchanie na pocięte paski papieru, tak aby tańczyły.
- Mecz piłkarski - dmuchanie do celu np.piłką pingpongową do bramki, pudełka
- Wyścigi styropianowych, piankowych kulek z użyciem słomki lub bez
- Dmuchanie na świecę z bliska i z daleka, tak aby nie zgasić płomienia
- Przenoszenie lekkich papierowych elementów za pomocą słomki
- Kołysanie maskotki - oddychanie na leżąco z pluszakiem ułożonym na brzuchu
- Rozdmuchiwanie w pudełku piasku, ryżu, kaszy
- Naśladowanie odgłosów na 1 wydechu np śmiechu: hi, hi,ha,ha,ho,ho,he,he
- Chuchanie na złączone dłonie, na gorącą zupę, zamarzniętą szybę
Pamiętaj rodzicu:
- Zwracaj uwagę na to jak oddycha twoje dziecko, gdy ma otwartą buzię ( w czasie zabawy, gdy ogląda bajki) przypominaj o zamykaniu buzi, oddychania nosem.
- Zwracaj uwagę na przedłużające się infekcje górnych dróg oddechowych, infekcje kataralne,- jeśli się bardzo często powtarzają, skonsultuj się z laryngologiem.
- Naucz dziecko wydmuchiwać nos, przypominaj o oczyszczaniu nosa.
- Dziecko nie jest w stanie wykonywać zabaw oddechowych gdy ma zatkany nos
- Ćwiczenia oddechowe zaczynamy od najprostszych i kierujemy się możliwościami dziecka.
- Zabawy wykonujemy przed posiłkiem lub 2 godziny po jedzeniu w przewietrzonym pomieszczeniu.
- Jednorazowo wykonujemy 2 - 3 ćwiczenia przez kilka minut.
Opracowała. Logopeda Monika Burzykowska
CO TO JEST SEPLENIENIE?
Sygmatyzm inaczej SEPLENIENIE to wada wymowy, która polega na zniekształcaniu, omijaniu lub zastępowaniu głosek: Ś, Ź, Ć, DŹ; S, Z, C, DZ; SZ, Ż, CZ, DŻ;. W zależności od rodzaju wady, możemy zauważyć niewłaściwą wymowę jednej, kilku lub nawet wszystkich głosek.Błędy w artykulacji możemy zaobserwować u dzieci w każdym wieku. Już od najmłodszych przedszkolaków możemy więc zauważyć objawy seplenienia.
Rodzaje seplenienia.
Można o nim mówić, kiedy maluch podczas wymawiania głosek S, Z, C, DZ; SZ, Ż, CZ, DŻ; Ś, Ź, Ć, DŹ wsuwa język między swoje zęby. Język jest wtedy widoczny, a mowa niewyraźna. Bardzo prawdopodobne jest też to, że inne głoski [t,d,n,l] będą wymawiane nieprawidłowo.
Choć niektórzy uważają, że jest to “urocze”, pamiętajmy, że to jedna z najtrudniejszych do usunięcia wad wymowy!
seplenienie międzywargowe = sygmatyzm interabialny - mówimy o nim gdy język wsuwany jest między wargi.
siafa lub safa zamiast szafa.
Czterolatek powinien już prawidłowo wymawiać głoski szeregu syczącego, a więc gdy s,z,c,dz realizuje jako ś,ź,ć,dź, to możemy mówić o parasygmatyzmie.
Pięciolatek powinien prawidłowo wymawiać wszystkie głoski trzech szeregów, a więc ciszące [ś,ź,ć,dź]
syczące[s,z,c,dz]
szumiące [sz,ż,cz,dż] ; jeśli zamienia którąkolwiek z tych głosek na łatwiejszą mówimy o parasygmatyzmie.
Rodzaje seplenienia.
- sygmatyzm właściwy ( seplenienie międzyzębowe, przyzębowe, boczne, wargowo- zębowe, nosowe, podniebienne, gardłowe, policzkowe idt) charakteryzujący się tym, że głoski są deformowane w wyniku zmiany miejsca artykulacji; najczęściej występującym sygmatyzmem wśród przedszkolaków jest;
Można o nim mówić, kiedy maluch podczas wymawiania głosek S, Z, C, DZ; SZ, Ż, CZ, DŻ; Ś, Ź, Ć, DŹ wsuwa język między swoje zęby. Język jest wtedy widoczny, a mowa niewyraźna. Bardzo prawdopodobne jest też to, że inne głoski [t,d,n,l] będą wymawiane nieprawidłowo.
Choć niektórzy uważają, że jest to “urocze”, pamiętajmy, że to jedna z najtrudniejszych do usunięcia wad wymowy!
seplenienie międzywargowe = sygmatyzm interabialny - mówimy o nim gdy język wsuwany jest między wargi.
- mogisygmatyzm, czyli opuszczanie trudnej głoski ( elizja) - dziecko pomija np. trudną dla niego głoskę na początku wyrazu; zamiast sowa mówi owa, zamiast pasek mówi paek, zamiast pies mówi pie.
- parasygmatyzm, czyli substytucja, a więc zamienianie głosek trudniejszych przez łatwiejsze.
siafa lub safa zamiast szafa.
Czterolatek powinien już prawidłowo wymawiać głoski szeregu syczącego, a więc gdy s,z,c,dz realizuje jako ś,ź,ć,dź, to możemy mówić o parasygmatyzmie.
Pięciolatek powinien prawidłowo wymawiać wszystkie głoski trzech szeregów, a więc ciszące [ś,ź,ć,dź]
syczące[s,z,c,dz]
szumiące [sz,ż,cz,dż] ; jeśli zamienia którąkolwiek z tych głosek na łatwiejszą mówimy o parasygmatyzmie.
PRZYCZYNY SEPLENIENIA:
- nawykowe oddychanie przez usta
- nieprawidłowy, przetrwały niemowlęcy sposób jedzenia, połykania
- zbyt długie używanie smoczka uspokajającego czy butelki ze smoczkiem lub kubka niekapka,
- ssanie palca
- niska lub ograniczona sprawność narządów artykulacyjnych
- brak pionizacji języka
- nieprawidłowe napięcie mięśni warg, języka, policzków
- nieprawidłowości w budowie narządów artykulacyjnych
- zaburzenia słuchu
- częste infekcje dróg oddechowych
- naśladowanie nieprawidłowych wzorców
POWSTAWANIE POSZCZEGÓLNYCH GŁOSEK W PROCESIE ROZWOJU MOWY DZIECKA
WIEK DZIECKA
Pierwsze miesiące życia Ok. 6 miesiąca życia 1 – 2 rok życia 2 – 3 rok życia 4 rok życia 5 rok życia 6 rok życia 7 rok życia |
ARTYKULACJA GŁOSEK
Głużenie: powstają przypadkowe dźwięki Gaworzenie – powtarzanie usłyszanych dźwięków Pojawiają się pierwsze wyrazy: mama, tata, baba, dziecko wymawia samogłoski: [a, o, u, i, y, e ] oraz spółgłoski: [p, pi, bi, m, mi, t, d, n] Pojawiają się proste zdania. Dziecko wymawia samogłoski: [ą, ę,] i spółgłoski: [w, f, wi, fi, ś, ź, ć, dź, ń, l, li, k, g, ch, chi, j, ł]. Mogą pojawiać się głoski [s,z,c,dz]. Normą rozwojową jest zastępowanie głoski [r na głoskę j] Głoski [s, z, c, dz] są utrwalone, czasem pojawia się głoska [r], ale zastępowanie jej przez głoskę [l] jest też normą rozwojową Głoski [sz, ż, cz, dż] powinny pojawić się do ukończenia 5 roku życia Utrwalane są głoski [sz, ż, cz, dż ,r] Opanowana jest technika mówienia |
KIEDY NASZE DZIECKO POTRZEBUJE POMOCY LOGOPEDY?
Kilkulatki mówią inaczej niż dorośli, lecz należy pamiętać, że w porę niezauważone objawy mogą być przyczyną poważnych problemów. Gdy wasza pociecha chodzi do przedszkola, w dużej mierze dopiero uczy się mówić: jej narządy mowy, czyli wargi, język, krtań nie są na tyle sprawne, aby dziecko było w stanie poradzić sobie ze wszystkimi trudnymi dźwiękami polszczyzny. Pamiętajmy o jednym – to co w przypadku kilkulatka da się skorygować w ciągu kilku miesięcy, w przypadku dziecka szkolnego może zająć kilka lat ciężkiej, mozolnej pracy.
UDAJ SIĘ DO LOGOPEDY, GDY TWOJE DZIECKO:
· w wieku 6 miesięcy nie gaworzy
· po ukończeniu 1 roku życia nie wypowiada sylab oraz pojedynczych słów
· podejrzewasz, że nie rozumie wydawanych przez Ciebie poleceń
· w wieku 2 lat nie mówi prostych słów np. mama, baba, tata, Dada
· między 2 a 3 rokiem życia nie wypowiada prostych zdań
· w wieku 3 lat nie wymawia którejkolwiek z samogłosek ustnych: a, o , e, u, i, y
· w wieku 4 lat nie potrafi opowiedzieć historyjki obrazkowej, wypowiada proste słowa lub równoważniki zdań, zniekształca wyrazy, nie wypowiada głosek: k, g, l, ś, ź, ć, dź, s, z, c, dz, gdy zamiast głoski f, w, wymawia p, b, h, zamienia g na k oraz zamiast r mówi j.
· między 5 a 6 rokiem życia nie wypowiada następujących głosek: l, s, z, c, dz, ś, ź, ć, dź, k, g, ą, ę oraz, gdy przestawia sylaby w obrębie wyrazu lub skraca wyrazy
· w wieku 6 lat nie wymawia głosek: sz, ż, cz, dż
oraz, gdy Twoja Pociecha:
Ø nawykowo oddycha buzią
Ø podczas mówienia wsuwa język między przednie zęby
Ø jąka się
Ø gdy masz wątpliwości czy dziecko słyszy
UDAJ SIĘ DO LOGOPEDY, GDY TWOJE DZIECKO:
· w wieku 6 miesięcy nie gaworzy
· po ukończeniu 1 roku życia nie wypowiada sylab oraz pojedynczych słów
· podejrzewasz, że nie rozumie wydawanych przez Ciebie poleceń
· w wieku 2 lat nie mówi prostych słów np. mama, baba, tata, Dada
· między 2 a 3 rokiem życia nie wypowiada prostych zdań
· w wieku 3 lat nie wymawia którejkolwiek z samogłosek ustnych: a, o , e, u, i, y
· w wieku 4 lat nie potrafi opowiedzieć historyjki obrazkowej, wypowiada proste słowa lub równoważniki zdań, zniekształca wyrazy, nie wypowiada głosek: k, g, l, ś, ź, ć, dź, s, z, c, dz, gdy zamiast głoski f, w, wymawia p, b, h, zamienia g na k oraz zamiast r mówi j.
· między 5 a 6 rokiem życia nie wypowiada następujących głosek: l, s, z, c, dz, ś, ź, ć, dź, k, g, ą, ę oraz, gdy przestawia sylaby w obrębie wyrazu lub skraca wyrazy
· w wieku 6 lat nie wymawia głosek: sz, ż, cz, dż
oraz, gdy Twoja Pociecha:
Ø nawykowo oddycha buzią
Ø podczas mówienia wsuwa język między przednie zęby
Ø jąka się
Ø gdy masz wątpliwości czy dziecko słyszy
Zapraszamy do zapoznania się z artykułem:
ELIZA SKROK "MIGDAŁKI - kłopotliwi ochroniarze"
(MAMY przedszkolaka nr 7(14( wrzesień 2006)
ELIZA SKROK "MIGDAŁKI - kłopotliwi ochroniarze"
(MAMY przedszkolaka nr 7(14( wrzesień 2006)
Ćwiczenia motoryki narządów artykulacyjnych
Proponuję wykonywanie wybranych 2-3 ćwiczeń co najmniej 2-3 razy dziennie. Ćwiczenia nie powinny trwać długo.
Ćwiczenia warg:
- Wymawianie na przemian „ a-o” przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi górnej i dolnej.
- Oddalanie od siebie kącików ust – wymawianie „ iii”.
- Zbliżanie do siebie kącików ust – wymawianie „ uuu”.
- Naprzemienne wymawianie „ i – u”.
- Cmokanie.
- Parskanie / wprawianie warg w drganie/.
- Masaż warg zębami ( górnymi dolnej wargi i odwrotnie).
- Dmuchanie na płomień świecy, na watkę lub piłkę pingpongową.
- Układanie ust jak przy wymowie samogłosek ustnych, z wyraźną, przesadną artykulacją warg, np. w kolejności: a-i-o-u-y-e, u-a-i-o-e-y, o-a-y-i-u, e-y-i-o-a-u, u-i-y-a-o.
- Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u, i-a, u-o, o-i, u-i, a-o, e-o itp.
- Wysuwanie warg w „ ryjek”, cofanie w „ uśmiech”.
- Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.
- Wysuwanie warg w przód, następnie krążenie wysuniętymi wargami.
Ćwiczenia języka:
- „ Głaskanie podniebienia” czubkiem języka, jama ustna szeroko otwarta.
- Dotykanie językiem do nosa, do brody, w stronę ucha lewego i prawego.
- Oblizywanie dolnej i górnej wargi przy ustach szeroko otwartych / krążenie językiem/.
- Wysuwanie języka w przód i cofanie w głąb jamy ustnej.
- Kląskanie językiem.
- Dotykanie czubkiem języka na zmianę do górnych i dolnych zębów, przy maksymalnym otwarciu ust / żuchwa opuszczona/.
- Język wysunięty w kształcie grota wykonuje poziome ruchy wahadłowe od jednego do drugiego kącika ust.
- Rurka – wargi ściągnięte i zaokrąglone unoszą boki języka.
- Język lekko wysunięty opiera się na wardze dolnej i przyjmuje na przemian kształt „łopaty” i „grota”.
- Ruchy koliste języka w prawo i w lewo na zewnątrz jamy ustnej.
- Oblizywanie zębów po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni dziąseł pod wargami. Usta zamknięte.
Ćwiczenia usprawniające podniebienie miękkie:
- Wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej.
- Płukanie gardła ciepłą wodą.
- „ Chrapanie” na wdechu i wydechu.
- Głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie.
- Wymawianie połączeń głosek tylnojęzykowych zwartych z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…
- Wypowiadanie sylab / jak wyżej/ i logatomów: aga, ogo, ugu, eke, yky, ygy, iki, Igi, ago, egę itp.
- Nabieranie powietrza nosem i zatrzymanie w jamie ustnej. Policzki nadęte. Początkowo nadymać policzki z zatkanym nosem, a następnie próbować połykać powietrze.
Ćwiczenia policzków:
- Nadymanie policzków – „ gruby miś”.
- Wciąganie policzków – „ chudy zajączek”.
- Nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza.
- Naprzemiennie „ gruby miś” – „ chudy zajączek”.
- Nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę.
Ćwiczenia prawidłowego połykania
/ wyrobienie nawyku połykania z językiem ułożonym na wałku dziąsłowym/:
- Unoszenie języka na wałek dziąsłowy za górnymi zębami przy otwartych a następnie zamkniętych ustach.
- Lizanie czubkiem języka wałka dziąsłowego.
- Trzymanie czubkiem języka cukierka tik-tak przy wałku dziąsłowym, jednoczesne połykanie śliny.
- Ćwiczenie jak wyżej z kawałeczkiem czekolady przyklejonym do wałka dziąsłowego.
Życzę dobrej zabawy!
"R"
Proponuję zestawy ćwiczeń wspomagających rozwój narządów mowy i przygotowujących do prawidłowej wymowy głoski [r]
· masowanie i rozcieranie brzegów języka zębami (dziecko łapie boki języka zębami i próbuje poruszać żuchwą na boki - masować język albo go lekko nagryzać) - "Zabawa w krowę"
· pukanie czubkiem języka w wałek dziąsłowy za górnymi zębami - "Zabawa w dzięcioła"
· odklejanie czubkiem języka przyklejonej do podniebienia chrupki kukurydzianej
· masaż czubka języka przednimi zębami
· zlizywanie z podniebienia przyklejonej czekolady, opłatka, dżemu itp.
· kląskanie - "Zabawa w konika" (konik jedzie na wycieczkę: wolno, coraz szybciej, potem jak najszybciej wraca do domu na kolację, bo jest bardzo głodny).
· przeciskanie języka przez zaciśnięte zęby (masaż języka) - "Zabawa w myszkę, która wychodzi z norki"
· odklejanie czubkiem języka kawałka przyklejonego do podniebienia herbatnika, biszkopta itp.
· na wargę dolną kładziemy kawałek kolorowego papieru. Dziecko próbuje go zdmuchnąć
· masowanie i rozcieranie brzegów języka zębami (dziecko łapie boki języka zębami i próbuje poruszać żuchwą na boki - masować język albo go lekko nagryzać) - "Zabawa w krowę"
· ssanie lub naśladowanie ssania cukierka (np. mamby) - dziecko powinno pocierać językiem o podniebienie
· szybkie wypowiadanie głoski [l]
· przeciskanie języka przez zaciśnięte zęby (masaż języka) - "Zabawa w węża, który wychodzi z kryjówki"
· szybkie powtarzanie sylaby [ly] - język powinien uderzać o górną wargę
· szybkie wypowiadanie sylab: tetete, tytyty, dedede, dydydy (przy wypowiadaniu tych sylab czubek języka powinien być lekko cofnięty, żeby język nie dotykał zębów tylko wałka dziąsłowego za górnymi zębami)
· naśladowanie odgłosu rybki wskakującej do wody - szybkie powtarzanie: plum, plum, plum (można do miski z wodą wysypywać z torebki albo jakiegoś pojemnika kamyki)
· pukanie czubkiem języka w wałek dziąsłowy za górnymi zębami - "Zabawa w dzięcioła"
· śpiewanie różnych szybkich melodii na sylabach: la, la, la; lo, lo, lo.
· zlizywanie z podniebienia przyklejonej czekolady, opłatka, dżemu itp.
· kląskanie - "Zabawa w konika" (konik jedzie na wycieczkę: wolno, coraz szybciej, potem jak najszybciej wraca do domu na kolację, bo jest bardzo głodny).
· śpiewanie różnych szybkich melodii na sylabie: le, le, le; lu, lu, lu; ly, ly, ly.
· przeciskanie języka przez zaciśnięte zęby (masaż języka) - "Zabawa w myszkę, która wychodzi z norki"
· naśladowanie w szybkim tempie odgłosu indyka: gul, gul, gul
· jak najszybsze wypowiadanie zbitki sylabowej: lalolule - "Zabawa: Kto szybciej?" (wypowiadamy sylaby i jak najszybciej przebieramy nogami w miejscu)
· odklejanie czubkiem języka kawałka przyklejonego do podniebienia herbatnika, biszkopta itp.
· udawanie bociana: stoimy na jednej nodze, ręce wyciągnięte przed siebie (to jest dziób bociana) poruszają się, a dziecko powtarza w szybkim tempie: kle, kle, kle
· naśladujemy odgłos kłapania klapków (chodaków): powtarzamy szybko: klap, klap,klap i przechlając się na boki chodzimy po całym pokoju.
· zlizywanie z podniebienia przyklejonej czekolady, opłatka, dżemu itp.
· naśladowanie odgłosu chlapania: chlapu, chlapu - "Zabawa w chlapanie" (najlepiej w wannie :)
· szybkie powtarzanie zbitek sylabowych: nalapatada, nolopotodo, nelepetede, nuluputudu, nylypytydy - "Zabawa w Chińczyka" - mówimy "po chińsku".
· szybkie powtarzanie zbitki głosek: bd (uwaga: przy wypowiadaniu [d] język powinien być lekko przesunięty w głąb buzi, nie powinien dotykać zębów).
· czubek języka dotyka raz dziąsła za górnymi, raz za dolnymi zębami - jak najszybciej, ale dokladnie!
· nagroda: coś "na ząb", czyli coś smacznego na podniebienie do zlizywania
· coraz szybsze powtarzanie: bda, bdo, bde, bdu, bdy oraz pta, pto, pte, ptu, pty (uwaga: przy [d] i [t] język trochę cofnięty w głąb buzi dziecka, czyli na wałek dziąsłowy)
· kląskanie - "Zabawa w konika" (konik jedzie na wycieczkę: wolno, coraz szybciej, potem jak najszybciej wraca do domu na kolację, bo jest bardzo głodny).
· jak najszybsze wypowiadanie zbitki sylabowej: lalolule - "Zabawa: Kto szybciej?" (wypowiadamy sylaby i jak najszybciej przebieramy nogami w miejscu)
· odklejanie czubkiem języka kawałka przyklejonego do podniebienia herbatnika, biszkopta itp.
· I znów konik: biegamy i szybko mówimy: patataj, patataj!
· szybkie powtarzanie: bda - pta, bdo - pto, bde - pte, bdu - ptu, bdy - pty ("Zabawa piłką" - powtarzamy jak najszybciej te sylaby siedząc na podłodze i szybko turalając albo rzucając do siebie nawzajem piłkę)
Życzę dobrej zabawy! :)
· masowanie i rozcieranie brzegów języka zębami (dziecko łapie boki języka zębami i próbuje poruszać żuchwą na boki - masować język albo go lekko nagryzać) - "Zabawa w krowę"
· pukanie czubkiem języka w wałek dziąsłowy za górnymi zębami - "Zabawa w dzięcioła"
· odklejanie czubkiem języka przyklejonej do podniebienia chrupki kukurydzianej
· masaż czubka języka przednimi zębami
· zlizywanie z podniebienia przyklejonej czekolady, opłatka, dżemu itp.
· kląskanie - "Zabawa w konika" (konik jedzie na wycieczkę: wolno, coraz szybciej, potem jak najszybciej wraca do domu na kolację, bo jest bardzo głodny).
· przeciskanie języka przez zaciśnięte zęby (masaż języka) - "Zabawa w myszkę, która wychodzi z norki"
· odklejanie czubkiem języka kawałka przyklejonego do podniebienia herbatnika, biszkopta itp.
· na wargę dolną kładziemy kawałek kolorowego papieru. Dziecko próbuje go zdmuchnąć
· masowanie i rozcieranie brzegów języka zębami (dziecko łapie boki języka zębami i próbuje poruszać żuchwą na boki - masować język albo go lekko nagryzać) - "Zabawa w krowę"
· ssanie lub naśladowanie ssania cukierka (np. mamby) - dziecko powinno pocierać językiem o podniebienie
· szybkie wypowiadanie głoski [l]
· przeciskanie języka przez zaciśnięte zęby (masaż języka) - "Zabawa w węża, który wychodzi z kryjówki"
· szybkie powtarzanie sylaby [ly] - język powinien uderzać o górną wargę
· szybkie wypowiadanie sylab: tetete, tytyty, dedede, dydydy (przy wypowiadaniu tych sylab czubek języka powinien być lekko cofnięty, żeby język nie dotykał zębów tylko wałka dziąsłowego za górnymi zębami)
· naśladowanie odgłosu rybki wskakującej do wody - szybkie powtarzanie: plum, plum, plum (można do miski z wodą wysypywać z torebki albo jakiegoś pojemnika kamyki)
· pukanie czubkiem języka w wałek dziąsłowy za górnymi zębami - "Zabawa w dzięcioła"
· śpiewanie różnych szybkich melodii na sylabach: la, la, la; lo, lo, lo.
· zlizywanie z podniebienia przyklejonej czekolady, opłatka, dżemu itp.
· kląskanie - "Zabawa w konika" (konik jedzie na wycieczkę: wolno, coraz szybciej, potem jak najszybciej wraca do domu na kolację, bo jest bardzo głodny).
· śpiewanie różnych szybkich melodii na sylabie: le, le, le; lu, lu, lu; ly, ly, ly.
· przeciskanie języka przez zaciśnięte zęby (masaż języka) - "Zabawa w myszkę, która wychodzi z norki"
· naśladowanie w szybkim tempie odgłosu indyka: gul, gul, gul
· jak najszybsze wypowiadanie zbitki sylabowej: lalolule - "Zabawa: Kto szybciej?" (wypowiadamy sylaby i jak najszybciej przebieramy nogami w miejscu)
· odklejanie czubkiem języka kawałka przyklejonego do podniebienia herbatnika, biszkopta itp.
· udawanie bociana: stoimy na jednej nodze, ręce wyciągnięte przed siebie (to jest dziób bociana) poruszają się, a dziecko powtarza w szybkim tempie: kle, kle, kle
· naśladujemy odgłos kłapania klapków (chodaków): powtarzamy szybko: klap, klap,klap i przechlając się na boki chodzimy po całym pokoju.
· zlizywanie z podniebienia przyklejonej czekolady, opłatka, dżemu itp.
· naśladowanie odgłosu chlapania: chlapu, chlapu - "Zabawa w chlapanie" (najlepiej w wannie :)
· szybkie powtarzanie zbitek sylabowych: nalapatada, nolopotodo, nelepetede, nuluputudu, nylypytydy - "Zabawa w Chińczyka" - mówimy "po chińsku".
· szybkie powtarzanie zbitki głosek: bd (uwaga: przy wypowiadaniu [d] język powinien być lekko przesunięty w głąb buzi, nie powinien dotykać zębów).
· czubek języka dotyka raz dziąsła za górnymi, raz za dolnymi zębami - jak najszybciej, ale dokladnie!
· nagroda: coś "na ząb", czyli coś smacznego na podniebienie do zlizywania
· coraz szybsze powtarzanie: bda, bdo, bde, bdu, bdy oraz pta, pto, pte, ptu, pty (uwaga: przy [d] i [t] język trochę cofnięty w głąb buzi dziecka, czyli na wałek dziąsłowy)
· kląskanie - "Zabawa w konika" (konik jedzie na wycieczkę: wolno, coraz szybciej, potem jak najszybciej wraca do domu na kolację, bo jest bardzo głodny).
· jak najszybsze wypowiadanie zbitki sylabowej: lalolule - "Zabawa: Kto szybciej?" (wypowiadamy sylaby i jak najszybciej przebieramy nogami w miejscu)
· odklejanie czubkiem języka kawałka przyklejonego do podniebienia herbatnika, biszkopta itp.
· I znów konik: biegamy i szybko mówimy: patataj, patataj!
· szybkie powtarzanie: bda - pta, bdo - pto, bde - pte, bdu - ptu, bdy - pty ("Zabawa piłką" - powtarzamy jak najszybciej te sylaby siedząc na podłodze i szybko turalając albo rzucając do siebie nawzajem piłkę)
Życzę dobrej zabawy! :)